«Дистанционка» остаётся?
В
начале июня запустила опрос «Дистанционное образование». В результате хотела
получить ответ от родителей, детей, коллег о плюсах и минусах такой формы
образования.
Итоги
опроса подводить рано: лето на дворе – мысли у людей все об отдыхе. Но все же об итогах
немного позже.
При
составлении вопросов анкетирования закралась мысль о том, что возможно этим
опросом я спровоцирую у родителей ощущение внедрения "дистанционки". Ведь слухи о
возможном переходе отечественного образования на дистанционную форму появились
еще весной, и родители задавали мне вопросы по этому поводу. Поэтому пришлось
написать предисловие, дабы не сеять панику.
И
вот к концу первого летнего месяца в сети появилась информация о неоднозначном
восприятии родительской общественностью проекта постановления Правительства РФ о проведении эксперимента по
внедрению целевой модели цифровой образовательной среды (ЦОС). Кратко
суть проекта: с 1 сентября
2020 г. по 31 декабря 2022 г. в некоторых регионах будет проведен эксперимент
по внедрению ЦОС с целью использования на постоянной основе по всей территории
РФ. Не буду описывать подробно, потому как более детально написано в «Учительской
газете» (здесь).
В
Министерстве просвещения родителей постарались успокоить. Об этом тоже писала «Учительская
газета» (здесь).
Теперь
вернемся к моему опросу. Большинство его участников на данный момент –
родители. Суть ответа на открытый вопрос «Кратко опишите Ваше общее впечатление от
дистанционного образования в апреле - мае 2020 года» можно
сформулировать так: «всё нормально, пережили, но повторения не хотим». Ответы на
фото внизу
Среди
предложенных мною «минусов» дистанционного образования больше всего были
отмечены следующие варианты ответа:
-
много времени необходимо проводить у компьютера
-
нет «живого» общения между участниками образовательного процесса
-
дома много отвлекающих факторов
К
«плюсам» дистанта большинство респондентов отнесли такие варианты ответа:
-
возможность полноценного образования во время болезни обучающегося
-
повышается уровень самостоятельности обучающегося
-
возможность выбора электронных образовательных ресурсов.
У
идеи дистанционного родительского собрания пока оказалось мало сторонников. Результаты
на фото
Мой
коллега, учитель года России – 2018, Алихан Динаев, начал цикл публикаций о
дистанционном образовании. В первой статье «Дистанционное образование: проблемы»
он указал три основные проблемы дистанта. Полностью согласна с мнением коллеги.
Нам, педагогам, необходимо время для того, чтобы переосмыслить все произошедшее
в апреле – мае. Этот опыт необходимо использовать в своей работе.
Первое,
что пришло на ум, когда в мае различные сервисы проводили опросы о возможном
использовании цифровых образовательных ресурсов после отмены самоизоляции, -
это использование цифровых платформ для образования детей, находящихся на
больничном.
Второе.
Использование дистанционной формы обучения во время карантинов.
Третье.
У нас, на Камчатке, часто бывают
пурговые дни, когда отменяются занятия в школе по метеоусловиям. В это время
дети обычно выпадают из образовательного процесса, а учителя ломают голову над
тем, как скорректировать программу, чтобы всё успеть. Мне кажется, здесь как
раз и уместно было бы применить дистанционную форму.
Пора
признать, что мы живем в VUKA-мире
– нестабильном, неопределенном, сложном и неоднозначном. Поэтому учителю
необходимо формировать в себе такие компетентности, которые не просто позволят
самому быть успешным, но еще и детей этому научить. А это новые компетентности - компетентности XXI века.
А
дистанционное образование – это очередной вызов нестабильного и неоднозначного
мира. И нам необходимо вникнуть, осмыслить и действовать. Нам – это всем
участникам образовательного процесса.
Схема из интернета